写类作文到底指什么？

“写类作文”并不是官方教材里的固定术语，而是老师和学生口头上对“以‘写’为话题或任务驱动”的作文统称。它通常要求：
1. 以“写”这一动作、过程或结果为叙述核心；
2. 通过“写”来折射人物情感、社会现象或成长体验；
3. 常见命题形式：半命题《那一次，我写下了______》、材料作文“给十年后的自己写封信”、任务驱动“写一篇倡议书并阐述理由”。
一句话，**只要题目里出现‘写’或暗含‘写’的任务，就属于写类作文**。

为什么学生最怕写类作文？

问：是词汇量不够吗？
答：不全是。真正卡壳的地方有三处：
• **切入点太大**：一上来就写“写作改变人生”，容易空泛；
• **过程描写太略**：只写“我提笔刷刷刷”，缺细节；
• **主题升华太硬**：结尾强行拔高“写作让我懂得人生真谛”，读者无感。
把这三处打通，分数自然上去。

选材：从“小写”里挖出“大情”

1. 写“物”——一张揉皱的稿纸
描写稿纸上的涂改痕迹，引出“反复推敲”的习惯。
2. 写“人”——深夜陪读的爸爸
抓住“爸爸偷偷在客厅练签名，只为给我写毕业纪念册”的细节。
3. 写“事”——第一次投稿被拒
把邮箱里那封“退稿信”截图贴在日记本，记录心情曲线。
**记住：越小越真，越真越动人**。

结构：三步走让文章立起来

起——悬念式开头
“那页纸被我撕了七次，仍躺在抽屉里，像一道不肯愈合的伤疤。”
承——波折式过程
• 第一次写：激情满满，却跑题；
• 第二次写：查资料到凌晨，眼睛通红；
• 第三次写：老师一句“少了心跳”点醒梦中人。
转——顿悟式节点
“原来写作不是秀技巧，而是把心跳落在纸上。”
合——留白式结尾
“我重新摊开一张白纸，这一次，只写下两个字：你好。”

语言：三把刷子刷出画面感

1. **动作拆分**
把“我写作文”拆成“攥笔——停顿——舔唇——划掉——深呼吸——再写”。
2. **感官调动**
写深夜赶稿：“键盘声像雨点，咖啡的苦在舌尖打转，屏幕的光冷得发白。”
3. **修辞点睛**
比喻：“文字像蜗牛，在我心上留下湿漉漉的痕迹。”
排比：“我写的是字母，是汉字，更是无法言说的孤独。”

易犯误区与急救方案

误区一：写成“流水账”
急救：挑三个时间点，用“慢镜头”放大。

误区二：主题先行，故事牵强
急救：先讲故事，让主题从人物对话或动作里自然浮现。

误区三：滥用名言
急救：与其抄鲁迅，不如写“妈妈说‘字要写得像人一样站直’”。

高分范文片段示范

题目：《我写给自己的一封信》
“亲爱的阿迟：
此刻是凌晨一点二十七分，台灯的光像被削薄的月亮。我握着笔，却不敢用力，怕惊动睡在隔壁的妈妈。你知道吗？这封信我写了三遍：第一遍太愤怒，第二遍太悲伤，第三遍才听见笔尖在纸上轻轻说——‘别怕’。我把那张考砸的数学卷子折成小船，放进信封，让它顺流而下。明天太阳升起时，我会重新写下第一行：‘致那个不肯认输的小孩。’”
**亮点**：时间精确、动作细腻、情感递进、象征物“小船”首尾呼应。

考场实战 checklist

□ 开头有没有“钩子”？
□ 过程是否出现“三次波折”？
□ 细节里能否找到“心跳”？
□ 结尾是否留一丝余味？
□ 字数控制在要求区间，字迹端正。

延伸训练：每天十分钟微写作

1. 写“声音”：记录早晨厨房里的三种声音，并赋予情绪。
2. 写“颜色”：描述“考卷上的红色分数”带给你的五感联想。
3. 写“对话”：模拟十年后你与现在自己的一段微信语音。
坚持两周，你会发现写类作文不再是一座山，而是一条可以散步的小径。